Методы и основные средства программированного обучения

Ими являются:

1. Схема ориентировочной основы действий (ООД), которая позволяет обучаемому безошибочно (правильно, в нужной последовательности и по существу) выполнять осваиваемые действия (деятельность).
2. Набор учебных задач, моделирующих самые разнообразные ситуации, имеющие место в реальной действительности. Обучаемый решает эти задачи, опираясь на схему ООД.

Рассмотрим три типа задач:

1. Предметные. Этот тип задач предполагает ориентирование в предметном поле. Это действия мыслительные, когда человек по определенным, известным ему признакам находит в предметном поле объекты, производит их мысленную классификацию, чтобы оперировать только значимыми объектами (которые позволяют решить задачу). Например, можно моделировать ситуации, встречающиеся в деятельности практического психолога: скажем, определение психического состояния людей по их поведению, действиям, репликам; или классификация нарушений психики по типу девиантного поведения и пр. Все задачи, решаемые на основе чертежей, рисунков, схем и т. д. тоже относятся к предметным типам задач.
2. Логические типы задач. Для их решения необходим логический анализ условий задачи. Особенность такого типа задач в том, что в них могут быть не только необходимые и достаточные для ее решения данные, но и лишние. Рассмотрим классический пример такой задачи: Имеется 20 лошадей и три конюшни, каждая из которых может вместить до 12 голов. Нужно разместить лошадей так, чтобы ни в одной из конюшен не было четного их
   количества.

Известны следующие разновидности логических задач:

• задачи, содержащие все необходимые данные, но без лишних;
• задачи, содержащие, как необходимые, так и лишние данные;
• задачи, в которых нет лишних данных, но нет и некоторых необходимых;
• задачи, в которых при наличии лишних данных есть не все необходимые.